Tempo di
inserimenti e infuria la polemica sulla via italica all'approccio alla materna.
Qui sotto riporto un commentatissimo post uscito oggi sul blog la 27esima Ora del Corriere della
Sera. La mia personale opinione è che questa collega mamma-giornalista abbia
ragione. Per le madri che non lavorano l'"inserimento lento" non rappresenta un
problema e magari può anche essere un gradevole momento di condivisione con il
bambino e di "avvicinamento" alla scuola. Ma per le altre è un
incubo: non in tutti i posti di lavoro comprendono le esigenze di chi ha figli
piccoli e deve mandarli all'asilo con queste modalità graduali. Quindi, poichè
la scuola dovrebbe garantire a tutti lo stesso servizio e trattamento, meglio una
partenza decisa e lasciamo le aule alle insegnanti che sanno benissimo cosa
fare. Inoltre, a mio parere, un bambino di tre anni ha già sviluppato le competenze e l'autonomia
sufficienti per cavarsela alla grande in un luogo concepito per lui come
l'asilo. E poi mi piace un sacco quello che scrive Natalia Ginzburg: "... la scuola dovrebbe essere fin
dal principio, per un ragazzo, la prima battaglia da affrontare da solo, senza
di noi; fin dal principio dovrebbe esser chiaro che quello è un suo campo di
battaglia, dove noi non possiamo dargli che un soccorso del tutto occasionale e
illusorio...". Brava Natalia, che togli ogni senso di colpa alle mamme che
lavorano e che dagli istituti schizzano via il prima possibile alla volta dei
mille impegni quotidiani.
In questi giorni si aprono le scuole. L’inizio dell’anno scolastico dovrebbe essere un
momento gioioso per i
bambini e i loro genitori. Ma per quelle mamme e, più raramente, per
quei papà che portano i loro figli alla materna l’ingresso nella scuola
sarà un percorso a ostacoli, una specie di incubo kafkiano che si chiama
inserimento. Il programma varia a seconda
dell’Istituto ma, quasi sempre, prevede un paio di settimane in cui i
bambini devono adattarsi al nuovo ambiente
progressivamente per non subire traumi
e quindi vengono accompagnati da uno dei genitori in classe: all’inizio
restano per una quantità di tempo minima che poi lentamente aumenta
fino ad arrivare al tempo pieno. Un fenomeno tutto italiano che spesso
obbliga la mamma o il papà persino a prendersi le ferie.
L’anno scorso è toccato anche a noi. Alla scuola materna di Via Mantegna
a Milano hanno deciso a priori, senza nemmeno conoscere i pargoli, che i
nostri due gemelli dovevano iniziare con un’ora di asilo al giorno e
uno dei genitori doveva sempre essere presente.
Ma io ero a Londra per lavoro e questo ha creato un primo problema
visto che Eva e Bruno erano in classi diverse. Quale madre snaturata va
all’estero in un momento così importante (sottinteso potenzialmente
difficile/traumatico) per i propri figli? Come mai non si sente
immensamente in colpa? Ma tant’è le maestre hanno dovuto far buon viso a
cattivo gioco e accontentarsi della tata. Io mi sono presentata quando
ormai la settimana di passione era quasi finita. Ero in classe con Bruno
che giocava senza problemi, dopo cinque minuti ho cominciato a
friggere, la mia presenza mi sembrava totalmente inutile. Così ho
chiesto alla maestra se me ne potevo andare visto che il bambino era
chiaramente “inserito”. Ma lei mi ha risposto scandalizzata di no, che
la prassi era aspettare almeno una mezz’ora a prescindere da come si
comportava il pargolo.
La domanda che vi pongo è la seguente: perché dobbiamo
drammatizzare in questo modo un evento naturale e piacevole come
l’ingresso alla materna? Cosa devono pensare i nostri figli? Che li
stiamo portando in un luogo pericoloso dove forse non vorranno restare
perché sicuramente è meglio passare il tempo con la mamma? E poi ci
lamentiamo dei bamboccioni che a trent’anni stanno ancora a casa con i
genitori! Ma se glielo abbiamo insegnato noi tra mille premure, paure,
apprensioni supportate dalla psicologia da salotto che è tanto in voga.
E’ vero. Un tempo i nostri nonni si facevano pochi problemi. E spesso
crescevano i figli a suon di sganassoni. Ma oggi siamo passati
all’eccesso opposto. Alleviamo i nostri bambini come se fossero fatti di
porcellana, crediamo che possano rimanere segnati a vita se perdono un
giocattolo che gli è caro, li copriamo fino a farli scoppiare di caldo
per paura che si ammalino (non a caso siamo il Paese delle correnti
d’aria e della cervicale), chiediamo se e cosa hanno mangiato come se ci
fosse il rischio che muoiano di fame. Non capiamo che
il regalo più grande che possiamo fargli è l’indipendenza, la capacità di camminare con le proprie gambe, di non temere gli altri.
In altre parti del mondo non è così.
L’inserimento non esiste.
Ne ho avuto la prova venerdì scorso quando è iniziato il primo anno di
materna nella scuola britannica di Milano. Io e mio marito abbiamo
portato i bambini in due classi diverse dove sono stati accolti con
grande serenità. Dopo cinque minuti Eva dipingeva, Bruno giocava. Ho
detto a una delle due maestre: “Vedo che il bambino è tranquillo, io
andrei”. Lei mi ha risposto:
“Signora prima se ne va e più facile sarà il mio compito!”.
Non potevo credere alle mie orecchie. Tempo pieno da subito e senza
drammi. Certo qualcuno piangeva. E allora la mamma rimaneva lì per
qualche minuto in più. Ma poi se ne andava comunque e il piccolo dopo
poco smetteva. Come è normale che sia, tranne che qui da noi. Tanto che
la direttrice della lower school, Angela Dean, si è sentita in dovere
di fare ai genitori il seguente discorso:
“Uno dei nostri obiettivi è l’indipendenza. Sappiamo che
l’approccio in Italia è molto protettivo. Gli mettete sempre voi il
maglione, gli preparate la cartella. Per favore cercate di cambiare
atteggiamento e rendete i vostri figli più autonomi. Altrimenti a scuola
si aspetteranno da noi lo stesso comportamento!”.
E’ ora che noi mamme italiane impariamo ad allentare la corda, a
essere più leggere, a non rimuginare. Una volta una mia amica mi ha
confessato di provare un immenso piacere ad avere i figli che
piangevano non appena usciva di casa: “Mi fa sentire la più importante”.
Senza rendersi conto di quanto così li rendeva insicuri, negandogli la
libertà di crescere cittadini del mondo.
